Was hast du am 3.9.12 über unsere Wissenkladde gelernt? Wie wollen wir damit umgehen?
Am Ende der Stunde stellen wir die Frage: Was wissen wir jetzt? Was können wir jetzt?
Nach der Stunde antwortest du mit einer schriftlichen Notiz.
Am Anfang der folgenden Stunde vergleichen wir die Ergebnisse.
Montag, 3. September 2012
Montag, 27. August 2012
Erste Schritte 2 Das Verb
Wenn du in einem Text auf das Handeln achtest, oder wenn dir das Handeln einer Person besonders wichtig ist: Nach welcher Wortart wirst du dann besonders aufmerksam Ausschau halten?
Donnerstag, 23. August 2012
Erste Schritte 1 zum Deutschunterricht im neuen Schuljahr
Ich frage nach den Eigenschaften eines Nomens,
und was die allgemeinen Eigenschaften eines Nomens
dazu beitragen, ein Wort im Text zu verstehen:
Was weißt du, wenn du in einem Text
ein NOMEN erkennst?
- Und was kannst du dir zusammenreimen,
wenn du dir bewusst machst, dass dieses Nomen
ein Nomen ist?
und was die allgemeinen Eigenschaften eines Nomens
dazu beitragen, ein Wort im Text zu verstehen:
Was weißt du, wenn du in einem Text
ein NOMEN erkennst?
- Und was kannst du dir zusammenreimen,
wenn du dir bewusst machst, dass dieses Nomen
ein Nomen ist?
Mittwoch, 22. August 2012
Dienstag, 27. April 2010
Aufsatzformen: Charakteristik: Beispieltext
1. Einleitung:
In der Geschichte "Das erste Mal" von Per Nilsson treten zwei Per-sonen auf, deren Handlungen und Empfindungen ich hier beschreibe.
2. Hauptteil:
Ann-Katrin und Per (so nennen wir den Jungen) schlafen das erste Mal miteinander. Während Per den Tisch abräumt und das Geschirr abzuwaschen anfängt, hüpft Ann-Katrin auf die Spüle und bleibt „mit baumelnden Beinen sitzen" (S. 48). Sie merkt, dass sie Per liebt. Sie schwärmt für ihn. Weil sie seine Nähe spüren will, öffnet sie ihre Beine.
"Du bist so wonnig", sagt sie und lässt ihre Finger auf seinen Lippen ruhen. (S. 52) Sie ist sehr liebevoll zu ihm. Sie geht sehr behutsam mit seinen Gefühlen um. Sie ist sehr aufmerksam.
Sie hat ihn sehr lieb und möchte ihm mit ihren Worten sagen, dass sie ihn nicht für einen Versager hält.
3. Schluss:
Ann-Kathrin zeigt in dieser Situation ihre große Feinfühligkeit, weil sie Per nicht auslacht oder verspottet, weil er sich beim ersten Mal nicht besonders klug verhalten hat. Indem sie seine Ungeduld nicht anspricht, zeigt sie, dass sie fähig ist auf die Gefühle anderer Men-schen Rücksicht zu nehmen.
In der Geschichte "Das erste Mal" von Per Nilsson treten zwei Per-sonen auf, deren Handlungen und Empfindungen ich hier beschreibe.
2. Hauptteil:
Ann-Katrin und Per (so nennen wir den Jungen) schlafen das erste Mal miteinander. Während Per den Tisch abräumt und das Geschirr abzuwaschen anfängt, hüpft Ann-Katrin auf die Spüle und bleibt „mit baumelnden Beinen sitzen" (S. 48). Sie merkt, dass sie Per liebt. Sie schwärmt für ihn. Weil sie seine Nähe spüren will, öffnet sie ihre Beine.
"Du bist so wonnig", sagt sie und lässt ihre Finger auf seinen Lippen ruhen. (S. 52) Sie ist sehr liebevoll zu ihm. Sie geht sehr behutsam mit seinen Gefühlen um. Sie ist sehr aufmerksam.
Sie hat ihn sehr lieb und möchte ihm mit ihren Worten sagen, dass sie ihn nicht für einen Versager hält.
3. Schluss:
Ann-Kathrin zeigt in dieser Situation ihre große Feinfühligkeit, weil sie Per nicht auslacht oder verspottet, weil er sich beim ersten Mal nicht besonders klug verhalten hat. Indem sie seine Ungeduld nicht anspricht, zeigt sie, dass sie fähig ist auf die Gefühle anderer Men-schen Rücksicht zu nehmen.
Aufsatzformen: Charakteristik: So mache ich das...
Ich schreibe eine Einleitung:
Ich nenne den Titel der Geschichte, den Autoren der Geschichte und ich sage was ich tun werde.
Ich schreibe einen Hauptteil:
Darin zähle ich mehrere Handlungen auf und beschreibe, welche wieder-kehrenden Eigenschaften anhand der Handlungen erkennbar sind.
Ich zitiere wörtlich aus dem Text und gebe die Seitenzahl an.
Mit diesen Zeilen drücke ich ihre Empfindungen aus. Empfindungen kann ich durch Adjektive ausdrücken oder dadurch, dass ich mit eigenen Wor-ten schreibe, was sie in ähnlichen Situationen immer wieder genauso tun würde.
DU musst bei einer Charakteristik drei bis vier Handlungen aufzählen und dann die wiederkehrenden Eigenschaften aus den Handlungen beweisen.
Ich schreibe einen Schluss:
Ich fasse die wichtigste Eigenschaft der Person noch einmal zusammen und begründe diese Eigenschaft aus dem Handeln dieser Person.
Ich nenne den Titel der Geschichte, den Autoren der Geschichte und ich sage was ich tun werde.
Ich schreibe einen Hauptteil:
Darin zähle ich mehrere Handlungen auf und beschreibe, welche wieder-kehrenden Eigenschaften anhand der Handlungen erkennbar sind.
Ich zitiere wörtlich aus dem Text und gebe die Seitenzahl an.
Mit diesen Zeilen drücke ich ihre Empfindungen aus. Empfindungen kann ich durch Adjektive ausdrücken oder dadurch, dass ich mit eigenen Wor-ten schreibe, was sie in ähnlichen Situationen immer wieder genauso tun würde.
DU musst bei einer Charakteristik drei bis vier Handlungen aufzählen und dann die wiederkehrenden Eigenschaften aus den Handlungen beweisen.
Ich schreibe einen Schluss:
Ich fasse die wichtigste Eigenschaft der Person noch einmal zusammen und begründe diese Eigenschaft aus dem Handeln dieser Person.
Gestaltungsmittel der Sprache: Kreuzreim
Kreuzreim
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Kreuzreim entdecke?
Zwei Sachverhalte haben für ihn eine so wichtige Bedeutung, dass er sie nur gemeinsam darstellen will.
Oder zwei Dinge oder Sachverhalte sind so aufeinander bezogen, dass sie untrennbar zusammen gehören.
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Kreuzreim entdecke?
Zwei Sachverhalte haben für ihn eine so wichtige Bedeutung, dass er sie nur gemeinsam darstellen will.
Oder zwei Dinge oder Sachverhalte sind so aufeinander bezogen, dass sie untrennbar zusammen gehören.
Gestaltungsmittel der Sprache: Paarreim
Paarreim
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Paarreim entdecke?
Zwei Dinge oder Sachverhalte stehen gleichwertig hintereinander.
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Paarreim entdecke?
Zwei Dinge oder Sachverhalte stehen gleichwertig hintereinander.
Gestaltungsmittel der SPrache: Umarmender Reim
Umarmender Reim
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen umarmenden Reim entdecke?
Ein wichtiger Gedanke wird nach einer Unterbrechung wieder aufgenommen.
Oder es handelt sich um eine Unter- und Überordnung: Wichtig ist der Gedanke in Zeile 1 + 4,
weniger von Bedeutung ist der Gedanke in Zeile 2 + 3
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen umarmenden Reim entdecke?
Ein wichtiger Gedanke wird nach einer Unterbrechung wieder aufgenommen.
Oder es handelt sich um eine Unter- und Überordnung: Wichtig ist der Gedanke in Zeile 1 + 4,
weniger von Bedeutung ist der Gedanke in Zeile 2 + 3
Gestaltungsmittel der Sprache: Schlagreim
Schlagreim
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Schlagreim entdecke?
Wenn sich zwei aufeinanderfolgende Wörter reimen,
wird der Leser auf einen engen gedanklichen Zusammenhang zwischen diesen Wörtern hingewiesen.
Dabei können diese Wörter die Aufgabe haben, zwei eng verbundene Sachverhalte aneinander zu binden.
Was kann ich entdecken, wenn ich in einem Text einen Schlagreim entdecke?
Wenn sich zwei aufeinanderfolgende Wörter reimen,
wird der Leser auf einen engen gedanklichen Zusammenhang zwischen diesen Wörtern hingewiesen.
Dabei können diese Wörter die Aufgabe haben, zwei eng verbundene Sachverhalte aneinander zu binden.
Montag, 26. April 2010
Textform Kommentar
Ein Kommentar ist eine schriftliche Stellungnahme. Der Autor gibt Sachverhalte wieder und bewertet sie. Um seine Meinung überzeugend darzustellen, benutzt er besondere sprachliche Mittel, die du auf den anderen Karteikarten findest.
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